1 ступень обучения

Содержание обучения по курсу

«Формирование элементарных математических представлений у детей 3 - 4 лет»

  Направления Задачи и цели
1. Количество и счёт
  • Закрепить понятия «один» и «много».
  • Учить сравнивать 2 группы предметов по количеству без пересчёта предметов путём составления пар (наложением, приложением), используя при этом слова «столько….,сколько….», «поровну», «одинаковое количество».
  • Познакомить с образованием чисел в пределах 5, с цифровым рядом в пределах 5.
  • Учить сравнивать количество предметов в 2 группах, уравнивать данные группы.
  • Раскрыть значение порядковых числительных и формировать навыки порядкового счёта в пределах 5.
2. Геометрические фигуры
  • Учить различать круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник.
  • Познакомить со свойствами геометрических фигур, формировать умения проводить обследования фигур с помощью разных анализаторов, строить  фигуры  из различных материалов.
  • Учить в предметах окружающей действительности выделять и называть знакомую форму.
3 Величина
  • Учить детей выделять параметры высоты, ширины, длины, сравнивать предметы по данным величинам.
  • Учить детей понимать и использовать в речи при сравнении предметов по величине выражения «длиннее — короче» (равные по длине), «шире- уже» (равные по ширине), «выше — ниже» (равные по высоте).
  • Формировать умение сравнивать несколько предметов (3-5), раскладывая их в возрастающем или убывающем порядке. Приучать рассказывать о порядке расположения предметов (длинная, короче, ещё короче, самая короткая).
 4

 Ориентировка

в пространстве

  • Учить детей различать и называть части тела, формировать представление о действиях правой и левой рук.
  • Учить определять направление от себя в статичном положении на ограниченной площади, обозначая направления словами — «впереди», «позади», «слева», «справа», «вверху», «внизу».
  • Сформировать представление о разных вариантах пространственных отношений между предметами, активизировать в речи малышей использование предлогов: под, на, за, около.
5

 Ориентировка

во времени

  • Формировать представления о частях суток, на основе действий ребёнка, а также связывая название частей суток с наиболее заметными природными показателями (светло, темно, солнце, луна).
  • Формировать представления о временах года.
  • Формировать понимание и правильное использование слов, указывающих на время действия: было, есть, будет.
 6

Развитие восприятия, 

внимания,

памяти, мышления

 

 

Основные задачи работы по курсу     «Развитие речи»

1

Воспитание звуковой

культуры речи

  • Развитие органов артикуляционного аппарата, формирование правильного звукопроизношения.
  • Развитие речевого дыхания.
  • Развитие фонематического восприятия.
  • Развитие интонационных средств выразительности.
2 Словарная работа
  • Накопление и обогащение словаря на основе расширения знаний и представлений из окружающей жизни; активизация разных частей речи, не только существительных, но и прилагательных, глаголов. Использование освоенного речевого материала в целях построения простейших высказываний.
3

Формирование грамматического

строя речи

  •  Обучение изменению слов по падежам, согласованию слов в роде, числе и падеже.
  • Активизация в речи пространственных предлогов (в, на, за, под, около).
  • Обучение разным способам словообразования: названия животных и их детёнышей, наименования предметов посуды ( заяц — зайчонок — зайчата; сахарница, хлебница); образование звукоподражательных глаголов ( воробей чик-чирик — чирикает, утёнок — кря-кря-крякает); образование глаголов повелительной формы (беги, танцуй, лови).
  • Формирование умения строить предложения разных типов (простые и сложные) и соединять их в связное высказывание.
4  Развитие связной речи
  •  Формирование умения пересказывать тексты знакомых сказок или коротких рассказов сначала по вопросам взрослого, а затем и без них.
  • Формирование умения составлять рассказы описательного и повествовательного типа.

 

 

 

Авторизация